La Inclusión Educativa

La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as ¨ 

Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. 

La UNICEF apoya la iniciativa “Todos los niños en la escuela” desde 2003, involucrando a los gobiernos de los estados y municipios en donde se lleva a cabo, así como a la sociedad civil en un proceso de participación ciudadana en torno al mejoramiento de la calidad educativa. En 2009, esta iniciativa se llevó a cabo en 188 municipios de los estados de Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Yucatán y Zacatecas, consolidándose cada vez más como una plataforma integral para promover la inclusión educativa en dichos estados.

UNICEF implementa esta iniciativa en alianza con organizaciones de la sociedad civil y en estrecha coordinación con los gobiernos estatales, las Secretarías de Educación y Salud de los estados, los Sistemas Estatales DIF y las Oficinas de Registro Civil para ir eliminando las causas y las barreras que mantienen a los niños, niñas y adolescentes fuera de la escuela. 

1. Lo anterior a través de diferentes acciones como: 
2. proveer actas de nacimiento para los niños que no están registrados, 
3. otorgar becas escolares o transferir fondos para las familias. 

Con el fin de asegurar que los niños y niñas sigan asistiendo a la escuela, se puso en marcha un sistema de monitoreo con información recopilada por miembros de la comunidad y docentes que hacen visitas esporádicas de verificación a las escuelas. 

Esta información permite a las autoridades educativas contar con un registro sobre la asistencia escolar con el objetivo de que se constituya en una herramienta de planeación para ir reduciendo la exclusión educativa. 

¡RESPETAR ES QUERER!

1. En una ESCUELA INCLUSIVA, no debemos hablar de discapacidad. 
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3. ¿Por qué? Discapacidad significa que hay limitaciones para realizar determinadas actividades.  Las habilidades también son diversas y diferentes. Todas las habilidades pueden ser útiles. ¿Alguien sería capaz de decidir qué habilidad es más importante, útil o necesaria?
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5. En la ESCUELA INCLUSIVA No hablamos de minusvalía. 
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7. ¿Por qué? Minusvalía, en el ámbito de la medicina significa que esa persona no puede adaptarse e integrarse productiva-mente en la sociedad. Mejor hablemos de SOCIO DIVERSIDAD, todos los hombres y mujeres somos necesarios en el conjunto social. Para todos hay funciones útiles que cumplir. Todos formamos el mosaico perfecto de la sociedad. Nadie sobra, tampoco nadie es imprescindible. Pero NADIE ES ELIMINABLE.
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9. ¿Qué debemos enseñar en una escuela inclusiva? 
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11. Los niños y niñas deben aprender: - A convivir - A aceptarse - A tolerar - A compartir - A comunicarse

Las Necesidades Educativas Especiales

¿Qué son?

Son las medidas que pone la escuela cuando un niño o niña presenta dificultades mayores que sus compañeros, para acceder a los aprendizajes que se determinan para su nivel.

¿Cuantas existen?

Existen dos, las cuales son: 

• Transitorias: Son adaptaciones que se requieren, en un  período de tiempo, por ejemplo: Niños con problemas emocionales o retraso escolar 

• Permanentes: Son las que se encuentran presente en toda la educación, como: Discapacidad motora, auditiva, intelectual y visual.